Neste texto vamos delinear sobre o pensamento quântico na prática. Estava a ver parte dos recentes prêmios da Academia e estava de acordo com uma declaração feita durante a transmissão. Num videoclipe que mostrava os 
Óscares anteriormente atribuídos a membros de um grupo de tecnologia cinematográfica, um dos oradores afirmou que “a arte e a ciência são uma só e a mesma coisa”.
Nós tendemos a ver a arte como sendo para o pensamento não linear. Os tipos criativos e a ciência para o pensamento linear, os tipos não criativos. Mas isto está longe de ser verdade. Criatividade não é apenas o processo de criar arte.
É uma forma de pensar, de fazer saltos quânticos nos processos de pensamento que, em última análise, levam a insights que são considerados além do escopo normal do pensamento. Infelizmente, a forma como formamos nossos padrões de pensamento é baseada no modelo educacional atual, um modelo que é bastante desconectado.
Pensamento Quântico na Prática
Somos ensinados várias disciplinas separadamente, levando a uma falta de compreensão sobre como as coisas estão interligadas. Em vez disso, nós colchetes cada disciplina, não vendo a inter-relação das partes para o todo. Sem ver como as partes estão conectadas ao todo. Cada disciplina perde sua essência, seus fundamentos fundamentais. Cada disciplina então existe em um vácuo. E, de acordo com a física clássica, um vácuo é uma área desprovida de energia e vida. Embora, agora sabemos que um vácuo é exatamente o oposto. Assim começa a escalada para uma forma de pensar que é desprovida de vitalidade, pensar que é analítica e fragmentada.
Conceito Prático
Na verdade, todo o conceito de disciplinas é um artifício inventado por Francis Bacon. Ele supôs que, porque o pensamento civilizado é considerado disciplinado, então as ciências naturais devem seguir o exemplo e chamar-se disciplinas. Cada um dos ramos das ciências naturais passou então a ser chamado de disciplinas; outros ramos das ciências e humanidades então seguiram o exemplo. E todos, chamando-se disciplinas, seguiram a ordem de Bacon de disciplinar a imaginação para o bem da investigação científica e intelectual. Posso me relacionar muito bem com isso. Na minha educação eu era muito hábil em matemática. Eu era um nerd em matemática orgulhoso.
No entanto, em física e química, eu não fazia tão bem – eu não podia ver como as ciências tinham qualquer conexão com a matemática, ou eu era ensinado como tal. Os conceitos das ciências me confundiam a mente e eu não conseguia me agarrar a eles. Foi apenas em anos posteriores, quando comecei o processo de auto educação, que as ciências começaram a tornar-se fáceis para mim. O truque foi a minha auto educação era interdisciplinar, e comecei a compreender um sistema de valores subjacente que era a base da vida. Lembrei-me disso recentemente, quando estava assistindo a um vídeo sobre teoria quântica.
Problemas de Torque
Tivemos um amigo – vamos chamá-lo de John – que foi considerado um dos estudantes mais brilhantes da história da nossa faculdade. Ele completou quantidades inéditas de trabalho, acertando aula após aula. Isso não foi um feito intelectual, embora os pés de John, como os de muitos meros mortais, acabassem sendo feitos de pés de barro. Fizemos a descoberta desanimadora na saída do edifício da física, apenas algumas semanas depois de uma série de palestras sobre mecânica. John era um jovem bastante alto, um rapaz muito desajeitado – nenhum atleta, mas nenhum fraco de 90 libras também. No entanto, por mais que tentasse, não conseguia abrir uma das portas de carvalho muito pesadas da antiga sala de conferências.
Um de nós pegou a maçaneta da porta e deu à porta um empurrão que a fez abrir completamente. O problema foi que John não fez nenhuma conexão entre esse trabalho intelectual e sua experiência pessoal do mundo físico ao seu redor. Problemas de torque foram colocados por um professor de física e resolvidos usando matemática durante um teste. João podia ver o que se poderia caracterizar como as “ilusões” das equações de torque diante do olho de sua mente, mas nunca havia ocorrido a João que tais problemas matemáticos existiam na vida real.
Ele não poderia relacionar sua incrível loja de conhecimento acadêmico e sua fantástica instalação com números para a atividade diária. João sofria de uma educação desconectada, sem ver como uma disciplina se relacionava com outra. Talvez o caso de João fosse um pouco mais extremo do que a maioria, mas cada um de nós, se crescemos educados no modelo ocidental de educação. Tem um pouco de João em nós.
A Zona Desmilitarizada
Não muito tempo atrás eu tive o privilégio de visitar uma escola de ensino médio na cidade de Schenectady, NY, para falar sobre uma aula de medicina chinesa. Esta foi uma aula de honra, então eles estavam bem acima da média em inteligência. O professor tinha despertado seu interesse por tê-los fazer a leitura sobre o assunto. Era uma experiência agradável para todas as partes envolvidas. Minha educação veio enquanto eu estava andando pelos corredores da escola.
Fazia muito tempo que eu não estava em uma escola de ensino médio. Sinceramente, eu me sentia como se estivesse na prisão. Os “presos”, as crianças, perambulavam pelos corredores, sua energia reprimida e hormônios furiosos que mal estavam sob controle. Os professores pareciam cansados e exaustos, provavelmente porque estão presos no meio de um sistema que lhes pede para colocar informações no cérebro dessas crianças predominantemente desinteressadas, entediadas, desatentas e desatentas.
Pense Bem
E em meio a tudo isso estão os “oficiais de correção”, principalmente em trajes à paisana, andando por aí. Observando a ação, falando em seus walkie-talkies, mantendo a paz e a calma. Essa cena não era muito diferente de um campo de batalha – era assim tão tensa. Mais precisamente, poderia ser chamada de zona desmilitarizada. A única coisa que faltava eram os exércitos de ambos os lados disparando armas uns contra os outros. Nós nos perguntamos por que nossas escolas estão implodindo em meio aos episódios de violência – a resposta está bem na frente do nosso nariz. Conheça nossa página sobre o Pensar Quântico.
As escolas estão sufocando nossos jovens, forçando-os a pensar de uma certa forma disciplinada. Ao fazer isso, estamos encaixando suas mentes em uma caixa quadrada, uma caixa que lhes diz que só há uma maneira de pensar de forma linear. Só há uma resposta certa, nos dizem nossas escolas, e a resposta é o que dizemos que será.
Relação entre Elogio e Crítica
Relação entre elogio e crítica. A pesquisa mostrou que é necessária uma proporção de quatro para um entre elogios e críticas para ajudar os alunos a manterem-se no caminho certo, e uma proporção de oito para um entre elogios e críticas é necessária para ajudar os alunos a fazer uma mudança nos seus hábitos e capacidades (Firestien, 2001). Este parece ser um objetivo que vale a pena e facilmente alcançado, mas se, como diz De Bono, o pensamento crítico é a principal abordagem nas escolas, então a metodologia de ensino não enfatiza suficientemente o valor do elogio sobre a crítica.
Punição. Fui lembrado disso recentemente quando uma mulher me disse que seu filho da sexta série recebeu três dias de detenção por não ter feito seu dever de casa “certo”. Ela estava indignada, mas não tinha certeza de como lutar contra o sistema. E um amigo meu estava me contando, não muito tempo atrás, como ele conseguiu um lábio leporino na escola católica: o professor virou as costas para a classe, e enquanto o professor estava nessa posição, meu amigo estava conversando com o colega ao lado dele.
O professor ouviu-o e pediu-lhe que viesse à frente da turma. Quando o fez, a professora deu-lhe um soco na cara e bateu com a minha amiga de costas sobre algumas carteiras. Com o sangue derramando em seu rosto, meu amigo voltou mansamente para sua mesa.
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